Hebert Read
Educação pela Arte
“Quanto maior for o desenvolvimento dos sentidos, maior será o contato com o mundo e, portanto, maior a chance de conhecê-lo e dominá-lo.”
Jean Piaget
Pedagogia Construtivista
“A infância é o tempo de maior criatividade na vida de um ser humano. A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram."
Loris Malaguzzi
Reggio Emilia
"A criança é feita de cem. A criança tem cem mãos, cem pensamentos, cem modos de pensar, de jogar e de falar."
Lev Vygotsky
Pedagogia sóciointeracionista
“As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que, no futuro, tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade."
Paulo Freire
Educador brasileiro
“O conhecimento exige uma presença curiosa do sujeito em face do mundo. Requer uma ação transformadora sobre a realidade."
John Dewey
Educação Progressista
"A mais importante atitude a ser formada é a do desejo de continuar a aprender"
Emília Ferreiro
Epistemologia Genética
"Um dos maiores danos que se pode causar a uma criança é levá-la a perder a confiança na sua própria capacidade de pensar."
Henri Wallon
Filósofo e Psicólogo
"O indivíduo é social não como resultado de circunstâncias externas, mas em virtude de uma necessidade interna.”
Neste cenário de inúmeras possibilidades, nossos alunos aprendem a aprender, interagindo com seus pares e professores. A dimensão social é valorizada, pois “o indivíduo é social não como resultado de circunstâncias externas, mas em virtude de uma necessidade interna”. (Wallon).
Dialogando com as múltiplas linguagens, a ludicidade destaca-se no dia a dia escolar, permeando a construção do conhecimento, pois, segundo Vygotsky, “as maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que, no futuro, tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade”.
Na nossa prática pedagógica, dialogamos, também, com outros pensadores que nos ajudam a pensar sobre a infância e sua importância. Segundo Loris Malaguzzi, “a criança tem cem linguagens (e depois, cem, cem, cem)”, esse pensamento traz para nossa escola uma ideia de aluno potente, criativo e protagonista do seu saber, com isso, buscamos valorizar cada expressão da criança no processo de aprendizagem.
Para nós, a afetividade é tão importante quanto a cognição, por isso, o afeto encontra-se presente na parceria escola-família, colaborando para o desenvolvimento da autoconfiança dos nossos alunos e favorecendo a livre expressão de seus pensamentos, sentimentos e emoções. Para que a aprendizagem aconteça de fato, acreditamos que o professor precisa criar uma relação de afeto com o seu aluno. Wallon nos traz esse pensamento, contribuindo, assim, para uma aprendizagem mais significativa na nossa escola, onde formar uma relação de afeto é tão importante quanto o desenvolvimento dos “conteúdos”.
Por fim, nossa proposta pedagógica assume o compromisso com uma educação que prepare nossos alunos para enfrentar, também, os desafios que se erguem além dos muros da escola, pois “o conhecimento requer uma ação transformadora sobre a realidade. Demanda uma busca constante. Implica em invenção e reinvenção”. (Paulo Freire)
Alinhados com o olhar de Piaget, acreditamos que “a principal meta da educação é criar homens capazes de fazer coisas novas e não, simplesmente, repetir o que outras gerações já fizeram”. É nessa Escola e nessa proposta pedagógica que acreditamos para as crianças!